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      隊伍建設

      郴州市六中班主任專業成長培訓方案

      作者:佚名    文章來源:本站原創    點擊數:2292    更新時間:2016/12/8

      郴州市六中班主任專業成長培訓方案

      為加強班主任隊伍制度化、科學化、規范化和專業化建設,全面提高中小學班主任素質和能力,根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》(教基〔200613號)和《湖南省教育廳關于進一步加強中小學班主任工作的實施意見》(湘教發〔200696號)的要求,結合我校實際,特制定本方案。

      一、指導思想

      加強班主任專業化的制度建設,提升班主任隊伍的專業素質,使班主任工作由“經驗型”向“專業型”過度,使班主任專業化建設具有科學性和實效性,為實現學校的跨越式發展、培養更多的優秀人才奠定基礎。

      、學,F狀分析

      郴州市六中有一個團結務實、改革創新的領導班子;有一支政治素質和業務素質過硬,教學經驗豐富、教育教學效果優良的教師隊伍。中青年教師占絕大多數,全體班主任愛崗敬業,專業發展的后勁和潛力十足;學校有良好的班主任專業發展氛圍以及多數班主任自身專業發展的自主追求;學校部分班主任科研能力較強。

      三、培訓方式  師徒結對、理論學習、技能實踐、觀摩拓展、專題研討、課題研究。

      1、理論學習:在自主學習的基礎上,聘請專家和優秀班主任作講座、經驗介紹,及時總結提高,深化學習效果,形成自己的見解,撰寫理論文章。

      2、技能實踐:在理論學習的基礎上,積極開展班主任工作技能實踐,主要包括:副班主任工作實踐,大型活動的組織和參與,主題班會的組織設計和觀摩,日常管理考評等。全面提高班主任的工作能力,逐步形成班主任工作的個性化風格。

      3、師徒結對:積極開展班主任師徒結對活動,對從事班主任工作未滿三年的青年班主任聘請師傅,進行一對一或一對多的指導。制定相關制度,提高師徒結對的教學效果。

      4、觀摩拓展:外出觀摩,向先進學校、名校等學習先進辦學理念和管理經驗,增長見識、汲取營養、拓展思路。

      5、專題研討:定期組織進行專題研討,如:班級的日常管理、班級活動的設計與組織、班主任工作案例交流、學生心理問題的解決、家長會的開展、偶發事件應急處置方法等。

      6、課題研究:結合我校實際情況,引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合,提高班主任的教育科研意識,鼓勵班主任進行德育科研課題研究,并確立科研課題項目。

       

      四、校本培訓專題講座  

      1、學習小組的構建及評價

      2、問題學生的轉化  

      3、班級活動的設計與組織  

      4、師生關系的建立及協調

      5、家校合作

      6、班級團隊建設 

      7、青春期教育

      五、校本培訓 專題講座具體安排  

        間  

            容  

      培訓形式  

       第一期

      學習小組的構建及評價

      主題講座、論壇

       第二期

      問題學生的轉化

      主題講座、論壇 

       第三期

      班級活動的設計與組織

      主題講座、論壇  

       第四期

      師生關系的建立及協調

      主題講座、論壇  

       第五期

       家校合作

      主題講座、論壇  

       第六期

       班級團隊建設 

        主題講座、論壇

       第七期

       青春期教育

      主題講座、論壇  

      六、培訓管理

      1、成立班主任專業成長培訓工作領導小組,加強培訓工作的管理與指導。

      班主任專業成長培訓工作領導小組:

      組 長:夏立新    

      副組長:李愛勇

      成 員:各處室負責人

      班主任專業成長培訓總負責人:黃勇

      2、建立班主任專業成長培訓集中培訓制度。堅持班主任每期一次、每次兩學時的集中培訓制度,保證集體培訓時間。

      3、建立班主任專業成長培訓工作必修制度。所有班主任必須參加培訓,并記入班主任專業化建設培訓檔案。

      4、建全班主任專業成長培訓工作考核制度。在三年的培訓時間內,必須完成“五個一”的培訓作業:每學期讀一本專業理論書;每學年寫一篇學習體會文章;每學年設計并組織一個主題班會;參加一次學生社會實踐或大型活動;參與一個德育課題研討。由政教處設立班主任專業化培訓個人檔案,根據所得學分、培訓情況、班主任及副班主任工作情況,分別給予“優秀”、“良好”“合格”、“不合格”的評定。合格以上(含合格)發給證書,并作為上崗、評優依據。

       

       

      郴州市六中

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